اختبار اللغة العربية - الوحدة الثالثة: مواقف إنسانية

أولاً: التعبير (7 درجات)

السؤال الأول: التعبير الوظيفي (إجباري - 3 درجات) مقال

1) اكتب سيرة غيرية موجزة (في حدود 3 إلى 5 أسطر) عن شخصية عالم جليل أو فنان مصري (مثل العالم الطبيب ابن النفيس أو الفنان محمود مختار) موضحًا: المولد والنشأة، أثر علمه وإنجازاته، والدور الإنساني الذي قدمه للمجتمع.
الإجابة:

السؤال الثاني: التعبير الإبداعي (اختياري - 4 درجات) مقال

2) اكتب في موضوع واحد فقط من الموضوعين التاليين في حدود (130 - 170 كلمة):
(1) القيم والمواقف الإنسانية: أثر التسامح ومساعدة المحتاجين وكبار السن في بناء مجتمع مترابط يملؤه الحب والاحترام.
(2) السلام العالمي ونشر الرحمة: أهمية إطفاء الحروب ونشر السلام والأمن وإعانة السائل والمحروم ليعيش العالم في أمان واستقرار.
الإجابة:

ثانياً: القراءة (11 درجة)

(1) من موضوع القراءة المقرر: «مواقف إنسانية» (6 درجات)

اقرأ الفقرة التالية المأخوذة بالنص من الدرس ثم أجب:

«... قَالَ الأُسْتَاذُ مُبْتَسِمًا: "جَمِيلٌ يَا مَرْيَمُ، مَنْ يُسَامِحْ، يَكْسِبِ القُلُوبَ قَبْلَ أَنْ يَكْسِبَ المَوَاقِفَ". ثُمَّ جَاءَ الدَّوْرُ عَلَى مُصْطَفَى، فَقَرَأَ: "رَأَيْتُ رَجُلًا كَبِيرًا فِي السِّنِّ يَحْمِلُ أَشْيَاءَ ثَقِيلَةً". قَالَ مُصْطَفَى: "أُسَاعِدُهُ فَوْرًا؛ لِأَنَّ مُسَاعَدَةَ الكِبَارِ وَاجِبٌ". أَوْمَأَ المُعَلِّمُ بِرَأْسِهِ وَقَالَ: "أَحْسَنْتَ يَا مُصْطَفَى، مَنْ يُعِينُ غَيْرَهُ دُونَ أَنْ يُطْلَبَ مِنْهُ، فَهُوَ صَاحِبُ خُلُقٍ نَبِيلٍ يَسْتَحِقُّ الاِحْتِرَامَ"...»

3) اختيار من متعدد - درجة واحدة مرادف كلمة «يُعِينُ»:
(أ) يَمْنَعُ (ب) يُسَاعِدُ وَيُعَاوِنُ (جـ) يَتْرُكُ (د) يَسْأَلُ
4) مقال - درجة واحدة ما الموقف الذي قرأه الطالب مصطفى؟ وما رده المباشر عليه؟
الإجابة:
5) مقال - درجتان استنتج القاعدة التربوية والأخلاقية التي أقرها الأستاذ بشأن مسامحة الآخرين وعونهم.
الإجابة:
6) مقال - درجتان علل: من يُعِن غيره دون أن يُطلب منه فهو صاحب خلق نبيل يستحق الاحترام والتقدير.
الإجابة:

(2) تابع القراءة: من تقييمات المنهج المقرر بالوحدة الثالثة (5 درجات)

اقرأ الفقرة التالية المأخوذة بالنص من المنهج ثم أجب:

«فِي العُقُودِ الأَخِيرَةِ، شَهِدَ العَالَمُ قَفَزَاتٍ هَائِلَةً فِي التِّكْنُولُوجِيَا وَالاتِّصَالِ الرَّقْمِيِّ؛ حَتَّى أَصْبَحَتِ الرَّقْمَنَةُ تَمَسُّ جَمِيعَ جَوَانِبِ الحَيَاةِ الإِنْسَانِيَّةِ، مِنَ التَّعْلِيمِ وَالرِّعَايَةِ الصِّحِّيَّةِ إِلَى التَّرْفِيهِ وَالعَمَلِ وَالعَلاقَاتِ الاِجْتِمَاعِيَّةِ. وَفِي خَضَمِّ هَذَا التَّقَدُّمِ السَّرِيعِ يَطْرَحُ سُؤَالٌ جَوْهَرِيٌّ: هَلْ مَا زَالَتِ القِيَمُ الإِنْسَانِيَّةُ مَحْفُوظَةً فِي هَذَا العَصْرِ الرَّقْمِيِّ؟»

7) اختيار من متعدد - درجة واحدة مفرد كلمة «القِيَم»:
(أ) القَامَةُ (ب) القَوْمُ (جـ) القِيمَةُ (د) القَائِمُ
8) اختيار من متعدد - درجة واحدة علاقة قول الكاتب: «مِنَ التَّعْلِيمِ وَالرِّعَايَةِ الصِّحِّيَّةِ إِلَى التَّرْفِيهِ» بما قبله:
(أ) تَعْلِيلٌ (ب) نَتِيجَةٌ (جـ) تَأْكِيدٌ (د) تَفْصِيلٌ بَعْدَ إِجْمَالٍ
9) اختيار من متعدد - درجة واحدة الفكرة الرئيسة للفقرة السابقة هي:
(أ) فوائد السفر والترحال (ب) التكنولوجيا والعصر الرقمي وأثرهما في القيم والعلاقات الإنسانية (جـ) وسائل الزراعة القديمة (د) التجارة الدولية
10) مقال - درجتان ما السؤال الجوهري والتحدي الذي يطرحه النص بخصوص حفظ القيم الإنسانية في العصر الرقمي؟
الإجابة:

ثالثاً: النصوص (10 درجات)

(أ) النثر المقرر: من درس «رحمة تداوي وعلم يضيء: ابن النفيس» (5 درجات)

اقرأ الفقرة التالية ثم أجب:

«... وُلِدَ «ابْنُ النَّفِيسِ» فِي بِيئَةٍ تَشْهَدُ لِلْعُلَمَاءِ، وَكَانَ رَئِيسًا لِأَطِبَّائِهِ، وَأَمَضَى حَيَاتَهُ فِي خِدْمَةِ المَرْضَى وَعِلاجِهِمْ بِرَحْمَةٍ وَإِنْسَانِيَّةٍ... وَلَمْ يَكُنْ عِلْمُهُ حِكْرًا عَلَى نَفْسِهِ، بَلْ سَخَّرَهُ لِنَفْعِ البَشَرِيَّةِ وَمُدَاوَاةِ الآلَامِ.»

11) مقال - درجتان كيف جمع العالم ابن النفيس بين الرحمة الإنسانية والعبقرية العلمية في خدمة المرضى للبشرية؟
الإجابة:
12) اختيار من متعدد - درجة واحدة مرادف كلمة «حِكْرًا»:
(أ) مَفْتُوحًا للجميع (ب) ضَائِعًا (جـ) مُشْتَرَكًا (د) مُخْتَصًّا وَمَقْصُورًا
13) اختيار من متعدد - درجة واحدة جمع كلمة «بِيئَة»:
(أ) بُيُوتٌ (ب) بَيَائِنُ (جـ) بِيئَاتٌ (د) أَبْيَاتٌ
14) اختيار من متعدد - درجة واحدة التضاد والمعنى الجمالي في «رَحْمَة» و«آلَام» يفيد:
(أ) النفي (ب) إبراز دور العلم والإنسانية في التخفيف عن الإنسان ومداواة آلامه (جـ) الشك (د) التعجب

(ب) الشعر المقرر: من نص «دعاء ودعوة إلى السلام والرحمة» (5 درجات)

اقرأ الأبيات المأخوذة من المنهج ثم أجب:

يَا رَبِّ أَعْطِ السَّائِلَ المَحْرُومَ ... أَسْبَابَ السُّرُورِ

أَطْفِئْ وَقُودَ الحَرْبِ فِي الدُّوَلِ ... المُؤَجَّجَةِ السَّعِيرِ

وَعَلَى جَبِينِ الكَوْنِ ضَعْ ... قُبَلَ المَحَبَّةِ وَالضَّمِيرِ

15) مقال - درجتان ما الدعوات والابتهالات الإنسانية التي تضرعت بها الشاعرة إلى الله تعالى في الأبيات؟
الإجابة:
16) اختيار من متعدد - درجة واحدة مرادف كلمة «السَّعِير»:
(أ) المَاءِ العَذْبِ (ب) الظَّلامِ (جـ) الرِّيحِ (د) النَّارِ المُشْتَعِلَةِ
17) اختيار من متعدد - درجة واحدة مضاد كلمة «المُؤَجَّجَة»:
(أ) المُرْتَفِعَةِ (ب) القَوِيَّةِ (جـ) المُنْطَفِئَةِ (د) الدَّائِمَةِ
18) اختيار من متعدد - درجة واحدة التصوير الجمالي في قول الشاعرة «وَعَلَى جَبِينِ الكَوْنِ ضَعْ قُبَلَ المَحَبَّةِ»:
(أ) أسلوب نهي (ب) تصوير جميل للكون بإنسان له جبين يُقَبَّل لنشر المحبة والسلام (جـ) أسلوب استفهام (د) تشبيه بالبحر

رابعاً: القواعد النحوية (8 درجات)

اقرأ القطعة النحوية التالية بعناية ثم أجب:

«جَلَسَ الطِّفْلُ مُبْتَسِمًا؛ لِأَنَّهُ سَاعَدَ الفَقِيرَ، فَلَيْسَ هُنَاكَ أَجْمَلُ مِنْ مُسَانَدَةِ المُحْتَاجِ، فَكُنْ رَحِيمَ القَلْبِ وَأَحْسِنْ إِلَى المِسْكِينِ إِحْسَانًا، وَتَوَدَّدْ إِلَى البَائِسِ، وَأَطْعِمِ الجَائِعَ تَجِدِ الجَزَاءَ الأَوْفَى فِي الدُّنْيَا وَالآخِرَةِ.»

19) اختيار من متعدد - درجة واحدة إعراب كلمة «الطِّفْلُ»:
(أ) مفعول به (ب) خبر (جـ) مبتدأ (د) فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة
20) اختيار من متعدد - درجة واحدة إعراب كلمة «الفَقِيرَ» في (سَاعَدَ الفَقِيرَ):
(أ) فاعل (ب) مضاف إليه (جـ) مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة (د) اسم مجرور
21) مقال - درجة واحدة استخرج من القطعة فعلًا معتلًا مثالًا واذكر حرف العلة فيه.
الإجابة:
22) مقال - درجة واحدة استخرج من القطعة فعلًا معتلًا أجوَفَ وبيّن أصله المجرد.
الإجابة:
23) مقال - درجة واحدة استخرج من القطعة فعلًا معتلًا ناقصًا واذكر حرف العلة في آخره.
الإجابة:
24) مقال - درجتان صنف الفعلين (جَلَسَ) و(تَجِدُ - أصله وَجَدَ) من حيث الصحة والاعتلال وتحديد نوع كل منهما.
الإجابة:
25) مقال - درجة واحدة بَيِّن نوع الفعل (سَاعَدَ) من حيث التجريد والزيادة مع ذكر جذره الثلاثي المجرّد.
الإجابة:

خامساً: الخط العربي (درجتان)

26) مقال - درجتان اكتب الجملة التالية (المقررة بالوحدة الثالثة) بخط النسخ مرة، وبخط الرقعة مرة أخرى:
«المَشَاعِرُ الإِنْسَانِيَّةُ تَمْنَحُ حَيَاتَنَا غَدًا مُشْرِقًا.»

بخط النسخ:

بخط الرقعة:

سادساً: الإملاء (درجتان)

27) مقال - درجتان صوّب الأخطاء الإملائية في الجملة التالية (تطبيق على كتابة الهمزة على الياء):
«ارْتَوَى شَبَابُ مِصْرَ مِنْ بِأْرِ المَحَبَّةِ، وَوُلِدَ ابْنُ النَّفِيسِ فِي بِيعَةٍ تَشْهَدُ لِلْعُلَمَاءِ، وَكَانَ رَئِيسًا لِأَطِبَّائِهِ عَلَى شَوَاطِىءِ الخَيْرِ.»

التصويب: