الاسم:
المدرسة:
الدرجة: / 40
أولاً: التعبير
(7 درجات)
السؤال الأول: التعبير الوظيفي (إجباري - 3 درجات) مقال
-
1)
اكتب سيرة غيرية موجزة (في حدود 3 إلى 5 أسطر) عن العالم الجليل ابن النفيس موضحًا:
نشأته، عبقريته العلمية في الطب، والأثر الإنساني لعطائه.
السؤال الثاني: التعبير الإبداعي (اختياري - 4 درجات) مقال
-
2)
اكتب في موضوع واحد فقط من الموضوعين التاليين في حدود (130 - 170 كلمة):
(1) التاريخ والمستقبل: دور استلهام أمجاد الماضي الحضاري لمصر في تشييد المشروعات
القومية وصناعة غد مشرِق.
(2) السلام والرحمة: أثر إفشاء السلام والتسامح وإعانة الملهوف في إشاعة الأمن
والمحبة بين شعوب العالم.
ثانياً: القراءة
(11 درجة)
(1) من موضوع القراءة المقرر: «تاريخنا... أساس لمستقبلنا (المتحف المصري
الكبير)» (الوحدة الثانية) (5 درجات)
اقرأ الفقرة التالية المأخوذة بالنص من المنهج ثم أجب:
«... وَفِي كُلِّ قَاعَةٍ رِسَالَةٌ تَقُولُ: "مِنْ مَجْدِنَا نَصْنَعُ مُسْتَقْبَلَنَا". فَلْنَحْرِصْ
جَمِيعًا عَلَى زِيَارَةِ هَذَا الصَّرْحِ، لا لِنُشَاهِدَ المَاضِيَ فَقَطْ، بَلْ لِنَسْتَشْرِفَ مِنْ
خِلالِهِ مَلامِحَ المُسْتَقْبَلِ، وَنُقَرِّبَ التُّرَاثَ لِلنَّشْءِ بِـلُغَةٍ يَفْهَمُونَهَا،
فَيَكْتَشِفُوا عَظَمَةَ أَجْدَادِهِمْ...»
-
3) اختيار من متعدد - درجة واحدة
مرادف كلمة «لِنَسْتَشْرِفَ» في سياقها:
(أ) لِنُهْمِلَ
(ب) لِنَتَطَلَّعَ وَنَتَوَقَّعَ
(جـ) لِنَتَرَاجَعَ
(د) لِنُشَاهِدَ
-
4) مقال - درجة واحدة
ما الرسالة المكتوبة في كل قاعة من قاعات المتحف المصري الكبير؟
-
5) مقال - درجتان
علل: لا تقتصر أهمية زيارة صرح المتحف المصري الكبير على مشاهدة الماضي فقط.
(2) من موضوع القراءة المقرر: «الرحمة بالحيوان والإنسان» (تقييمات المنهج) (6
درجات)
اقرأ الفقرة التالية المأخوذة بالنص من المنهج ثم أجب:
«وَالرَّحْمَةُ لا تَكُونُ مَعَ الإِنْسَانِ فَقَطْ، بَلْ يَجِبُ أَنْ تَكُونَ مَعَ الحَيَوَانِ
وَالنَّبَاتِ أَيْضًا، فَالـدِّينُ يُعَلِّمُنا أَنْ نَرْفُقَ بِكُلِّ حَيٍّ فِي الحَيَاةِ. فَمَنْ يَزْرَعِ
الرَّحْمَةَ، يَحْصُدِ الأَمْنَ وَالطُّمَأْنِينَةَ فِي الحَيَاةِ، وَالْطِّفْلُ الَّذِي يَتَرَبَّى عَلَى
الرَّحْمَةِ، يَكْبُرُ وَيُصْبِحُ إِنْسَانًا صَالِحًا يُحِبُّ النَّاسَ وَيُحِبُّونَهُ...»
-
6) اختيار من متعدد - درجة واحدة
مرادف كلمة «نَرْفُقَ»:
(أ) نَقْسُو
(ب) نَبْتَعِدُ
(جـ) نَلِينُ وَنُعَامِلُ بِرِفْقٍ
(د) نُهْمِلُ
-
7) اختيار من متعدد - درجة واحدة
مضاد كلمة «الطُّمَأْنِينَةَ»:
(أ) الرَّاحَةَ
(ب) الأَمْنَ
(جـ) السَّكِينَةَ
(د) الخَوْفَ وَالقَلَقَ
-
8) اختيار من متعدد - درجة واحدة
نتيجة زراعة الرحمة في الحياة كما تبيّن من الفقرة:
(أ) حَصَادُ الأَمْنِ وَالطُّمَأْنِينَةِ
(ب) جَنيُ المَالِ
(جـ) كَثْرَةُ الخِلافَاتِ
(د) السَّفَرُ للخَارِجِ
-
9) مقال - درجة واحدة
كيف ينعكس غرس الرحمة في نفس الطفل على سلوكه عندما يكبر؟
-
10) مقال - درجتان
استنتج الشمول والإتساع في مفهوم «الرحمة» كما وضحت الفقرة.
ثالثاً: النصوص
(10 درجات)
(أ) النثر المقرر: من نص «إحسان إلى البائسين» لمصطفى لطفي المنفلوطي (الوحدة
الثالثة) (5 درجات)
اقرأ الفقرة التالية المأخوذة بالنص من المقرر ثم أجب:
«... وَأَحْسِنْ إِلَى الفُقَرَاءِ وَالبَائِسِينَ، وَأَعِدُكَ وَعْدًا صَادِقًا أَنَّكَ سَتَمُرُّ فِي
بَعْضِ لَيَالِيكَ الحَالِكَةِ عَلَى بَعْضِ الأَحْيَاءِ الهَادِئَةِ، فَتَسْمَعُ مَنْ يُحَدِّثُ جَارَهُ
مِنْ حَيْثُ لا يَعْلَمُ بِمَكَانِكَ مِنْهُ، أَنَّكَ أَكْرَمُ مَخْلُوقٍ وَأَشْرَفُ إِنْسَانٍ، ثُمَّ
يُعَقِّبُ الثَّنَاءَ عَلَيْكَ بِالدُّعَاءِ لَكَ...»
-
11) مقال - درجتان
بمَ نصح الكاتبُ الإنسانَ في الفقرة؟ وما الثمرة الإيمانية والإنسانية التي سيجنيها؟
-
12) اختيار من متعدد - درجة واحدة
مرادف كلمة «الحَالِكَةِ»:
(أ) المُضِيئَةِ
(ب) الطَّوِيلَةِ
(جـ) الشَّدِيدَةِ الظُّلْمَةِ
(د) القَصِيرَةِ
-
13) اختيار من متعدد - درجة واحدة
مفرد كلمة «البَائِسِينَ»:
(أ) البُؤْس
(ب) البَائِسَة
(جـ) البُؤْسَى
(د) البَائِس
-
14) اختيار من متعدد - درجة واحدة
الأسلوب في قول الكاتب «وَأَحْسِنْ إِلَى الفُقَرَاءِ» يهدف إلى:
(أ) النَّهْيِ لِلتَّحْذِيرِ
(ب) الأَمْرِ لِلنُّصْحِ وَالإِرْشَادِ
(جـ) النَّفْيِ
(د) التَّعَجُّبِ
(ب) الشعر المقرر: من نص «دعاء ودعوة إلى السلام والرحمة» (الوحدة الثالثة) (5
درجات)
اقرأ الأبيات المأخوذة بالنص من المقرر ثم أجب:
يَا رَبِّ أَعْطِ السَّائِلَ المَحْرُومَ ... أَسْبَابَ السُّرُورِ
أَطْفِئْ وَقُودَ الحَرْبِ فِي الدُّوَلِ ... المُؤَجَّجَةِ السَّعِيرِ
وَعَلَى جَبِينِ الكَوْنِ ضَعْ ... قُبَلَ المَحَبَّةِ وَالضَّمِيرِ
-
15) مقال - درجتان
ما الذي تدعو به الشاعرة في الأبيات من أجل المحرومين والدول المشتعلة بالحروب؟
-
16) اختيار من متعدد - درجة واحدة
مرادف كلمة «المُؤَجَّجَةِ»:
(أ) المُنْطَفِئَةِ
(ب) الهَادِئَةِ
(جـ) المَشْتَعِلَةِ وَالمُتَّقِدَةِ
(د) البَارِدَةِ
-
17) اختيار من متعدد - درجة واحدة
مفرد كلمة «الدُّوَلِ»:
(أ) الدَّالَة
(ب) الدَّاوَلَة
(جـ) المَدُولَة
(د) الدَّوْلَة
-
18) مقال - درجة واحدة
وضح التصوير الجمالي في قوله: «أَطْفِئْ وَقُودَ الحَرْبِ».
رابعاً: القواعد النحوية
(8 درجات)
اقرأ القطعة النحوية الشاملة ثم أجب:
«يَسْعَى المِصْرِيُّ المَخْلِصُ لِيَرْفَعَ شَأْنَ وَطَنِهِ، فَيَعْمَلُ بِدَأَبٍ وَاجْتِهَادٍ، وَيَمْنَحُ
الفُقَرَاءِ العَوْنَ، فَالإِحْسَانُ يُقَرِّبُ القُلُوبَ، وَيَجْعَلُ المَجْتَمَعَ مُتَمَاسِكًا. أَيُّهَا
الطَّالِبُ، كُنْ رَحِيمًا بِالمُحْتَاجِينَ، وَلا تَتَرَدَّدْ فِي بَذْلِ المَعْرُوفِ؛ كَيْ تَنَالَ رِضَا
اللَّهِ وَمَحَبَّةَ النَّاسِ.»
-
19) اختيار من متعدد - درجة واحدة
إعراب كلمة «المِصْرِيُّ»:
(أ) مفعول به
(ب) فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة
(جـ) خبر
(د) مبتدأ
-
20) اختيار من متعدد - درجة واحدة
إعراب كلمة «شَأْنَ» في (لِيَرْفَعَ شَأْنَ وَطَنِهِ):
(أ) مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة
(ب) فاعل
(جـ) مضاف إليه
(د) اسم مجرور
-
21) مقال - درجة واحدة
استخرج من الفقرة فعلًا معتلًا ناقصًا، واذكر جذرَه الثلاثي.
-
22) مقال - درجة واحدة
استخرج من الفقرة فعلًا متعديًا لمفعولين واذكرهما.
-
23) مقال - درجة واحدة
استخرج من الفقرة فعلًا مجردًا ثلاثيًا وبيّن فاعله.
-
24) مقال - درجتان
بَيِّن نوع الفعلين من حيث الصحة والاعتلال:
(أ) «تَنَالَ (أصله نَالَ)»
(ب) «يَجْعَلُ (أصله جَعَلَ)»
-
25) مقال - درجة واحدة
صنف الفعل (تَتَرَدَّدْ) من حيث التجريد والزيادة موضحًا أحرف الزيادة فيه.
خامساً: الخط العربي
(درجتان)
-
26) مقال - درجتان
اكتب بيت الشعر التالي (المقرر بالمنهج) بخط النسخ مرة، وبخط الرقعة مرة أخرى:
«مِصْرُ الَّتِي فِي خَاطِرِي وَفِي فَمِي ... أُحِبُّهَا مِنْ كُلِّ رُوحِي وَدَمِي»
سادساً: الإملاء
(درجتان)
-
27) مقال - درجتان
صوّب الأخطاء الإملائية في العبارة التالية (تطبيق إملائي شامل على قواعد الهمزات):
«إنَّ العَطَاءَ بَرَكَةٌ، وَالمُؤْمِنُ المِعْطَاءُ لا يَيْئسُ مِنْ رَوْحِ اللَّهِ،
وَيَلْتَجِىءُ إِلَى عَوْنِ الضُّعَفَاءِ لِيَبدءأَ مُسْتَقْبَلَهُ عَلَى الخَيْرِ.»