اختبار اللغة العربية - الوحدة الثالثة

أولاً: التعبير (7 درجات)

السؤال الأول: التعبير الوظيفي (إجباري - 3 درجات) مقال

1) اكتب تقريرًا صحفيًا (في حدود 170 إلى 200 كلمة) عن مشروع قناة السويس الجديدة ودورها في توفير فرص العمل، وبناء مجتمعات عمرانية جديدة، ملتزمًا بعناصر التقرير: (العنوان - المقدمة - جسم التقرير - الخاتمة)، مع مراعاة صحة القواعد النحوية والإملائية.
الإجابة:

السؤال الثاني: التعبير الإبداعي (اختياري - 4 درجات) مقال

2) اكتب في موضوع واحد فقط من الموضوعين التاليين في حدود (130 - 170 كلمة):
(1) شغف التجربة والتطبيق العملي: دور العمل والتطبيق الميداني والمهارة اليدوية في نجاح الإنسان وصناعة الابتكارات (مستلهمًا تجربة المخترع توماس إديسون).
(2) المشروعات القومية وبناء المستقبل: أهمية مشروع «مستقبل مصر للتنمية الزراعية» في استصلاح الأراضي وتعزيز الأمن الغذائي وتحقيق الاكتفاء الذاتي.
الإجابة:

ثانياً: القراءة (11 درجة)

(1) من موضوع القراءة المقرر: «حِرْفَتُكَ بَيْنَ يَدَيْكَ» (6 درجات)

اقرأ الفقرة التالية المأخوذة بالنص من الدرس ثم أجب:

«يَقُولُ ابْنُ خَلْدُونَ مُؤَسِّسُ عِلْمِ الِاجْتِمَاعِ: "الصَّنَائِعُ إِنَّمَا تَكْمُلُ بِكَمَالِ الْعُمْرَانِ الْحَضَرِيِّ وَكَثْرَتِهِ... وَعَلَى مِقْدَارِ عُمْرَانِ الْبَلَدِ تَكُونُ جَوْدَةُ الصَّنَائِعِ". وَتَصْدِيقًا لِهَذِهِ الرُّؤْيَةِ فِي أَهَمِّيَّةِ الْجَانِبِ الْعَمَلِيِّ؛ نَجِدُ فِي سِيَرِ الْعُظَمَاءِ أَنَّ التَّطْبِيقَ يَتَفَوَّقُ أَحْيَانًا عَلَى التَّلْقِينِ، كَمَا هُوَ الْحَالُ مَعَ الْعَبْقَرِيِّ (تُومَاس إِدِيسُونَ) مُخْتَرِعِ الْمِصْبَاحِ الْكَهْرَبَائِيِّ؛ فَحِينَمَا اعْتَقَدَ مُعَلِّمُهُ أَنَّهُ بَطِيءُ التَّعَلُّمِ وَضَعِيفُ الْمُسْتَوى الدِّرَاسِيِّ، آمَنَتْ وَالِدَتُهُ بِقُدْرَاتِهِ وَلَمْ تَتَخَلَّ عَنْهُ فَدَعَمَتْهُ؛ حَتَّى نَمَا لَدَيْهِ حُبُّ التَّجْرِبَةِ وَالِاكْتِشَافِ...»

3) اختيار من متعدد - درجة واحدة مرادف كلمة «التَّلْقِينِ»:
(أ) التَّجْرِبَةِ العَمَلِيَّةِ المَيْدَانِيَّةِ (ب) حُبِّ الاِكْتِشَافِ (جـ) الحِفْظِ وَالتَّلَقِّي النَّظَرِيِّ دُونَ تَطْبِيقٍ (د) مَهَارَةِ اليَدِ
4) مقال - درجة واحدة ماذا قال ابن خلدون عن كمال الصنائع وجودتها وعلاقتها بالعمران الحضري؟
الإجابة:
5) مقال - درجتان كيف أثبتت سيرة المخترع (توماس إديسون) أن النجاح لا يُبنى على التعليم النظري وحده؟
الإجابة:
6) مقال - درجتان وضح دور والِدة إديسون في دعمه عندما اعتقد مُعلِّمه أنه بطيء التعلم، وما نتيجة ذلك الدعم؟
الإجابة:

(2) من موضوع القراءة المقرر: «مُسْتَقْبَلُ مِصْرَ فِي الزِّرَاعَةِ» (5 درجات)

اقرأ الفقرة التالية المأخوذة بالنص من الدرس ثم أجب:

«إِنَّ مُسْتَقْبَلَ بِلَادِنَا لَا يُبْنَى بِالْأَمَانِيِّ، بَلْ بِالتَّفْكِيرِ الْخَلَّاقِ وَالتَّخْطِيطِ الطَّمُوحِ وَالْعَمَلِ الْجَادِّ؛ وَمِنْ هُنَا، جَاءَتْ فِكْرَةُ الْمَشْرُوعَاتِ الْقَوْمِيَّةِ الْكُبْرَى الَّتِي تَتَبَنَّاهَا مِصْرُ؛ لِتَكُونَ تَرْجَمَةً حَقِيقِيَّةً لِرُؤْيَتِهَا الَّتِي انْتَهَجَتْهَا لِتَحْقِيقِ التَّنْمِيَةِ الْمُسْتَدَامَةِ، وَفِي مُقَدِّمَتِهَا مَشْرُوعُ (مُسْتَقْبَلُ مِصْرَ لِلتَّنْمِيَةِ الزِّرَاعِيَّةِ)، الَّذِي بَدَأَ عَامَ ٢٠٢٢م؛ لِيَكُونَ قَاطِرَةً زِرَاعِيَّةً عِمْلَاقَةً تَقُودُ الْبِلَادَ نَحْوَ غَدٍ أَفْضَلَ...»

7) اختيار من متعدد - درجة واحدة مرادف كلمة «انْتَهَجَتْهَا»:
(أ) تَرَكَتْهَا وَأَهْمَلَتْهَا (ب) غَيَّرَتْهَا (جـ) رَفَضَتْهَا (د) اتَّبَعَتْهَا وَسَلَكَتْهَا
8) اختيار من متعدد - درجة واحدة بدأ مشروع (مستقبل مصر للتنمية الزراعية) في عام:
(أ) 2020م (ب) 2025م (جـ) 2018م (د) 2022م
9) اختيار من متعدد - درجة واحدة الفكرة الرئيسة للفقرة السابقة هي:
(أ) تاريخ اختراع المصباح الكهربائي (ب) بناء مستقبل البلاد عبر التخطيط الطموح والمشروعات القومية الزراعية (جـ) كيفية قيادة وسائل المواصلات (د) أساليب الري التقليدية القديمة
10) مقال - درجة واحدة ما المساحة التي يستهدف مشروع (مستقبل مصر للتنمية الزراعية) استصلاحها؟
الإجابة:
11) مقال - درجة واحدة اذكر أهداف مشروع التنمية الزراعية بخصوص الأمن الغذائي والدخل القومي كما ورد بالفقرة.
الإجابة:

ثالثاً: النصوص (10 درجات)

(أ) النثر المقرر (إجباري): تابع موضوع «حِرْفَتُكَ بَيْنَ يَدَيْكَ» (5 درجات)

اقرأ العبارة التالية المأخوذة بالنص من الدرس ثم أجب:

«... وَأَدَّى سَعْيُ (إِدِيسُونَ) الدَّعُوبُ نَحْوَ التَّطْبِيقِ الْعَمَلِيِّ إِلَى حُصُولِهِ عَلَى أَكْثَرَ مِنْ أَلْفِ بَرَاءَةِ اخْتِرَاعٍ؛ لِيُثْبِتَ لِلْعَالَمِ أَنَّ النَّجَاحَ لَا يُبْنَى عَلَى التَّعْلِيمِ النَّظَرِيِّ وَحْدَهُ، بَلْ عَلَى شَغَفِ التَّجْرِبَةِ وَمَهَارَةِ الْيَدِ.»

12) اختيار من متعدد - درجة واحدة مرادف كلمة «الدَّعُوبُ»:
(أ) المُنْقَطِعُ (ب) البَطِيءُ (جـ) المُسْتَمِرُّ الجَادُّ (د) المَتْرُوكُ
13) اختيار من متعدد - درجة واحدة جمع كلمة «بَرَاءَة»:
(أ) أَبْرِيَاء (ب) بَرَاءَات (جـ) بَرِيئُونَ (د) بُرَآء
14) اختيار من متعدد - درجة واحدة التعبير بـ «شَغَفِ التَّجْرِبَةِ وَمَهَارَةِ اليَدِ» يفيد:
(أ) الاعْتِمَادَ عَلَى الحَفْظِ النَّظَرِيِّ (ب) كَرَهَ العَمَلِ (جـ) تَقْلِيلَ أَهَمِّيَّةِ الاِكْتِشَافِ (د) أَهَمِّيَّةَ التَّطْبِيقِ العَمَلِيِّ وَالمَهَارَةِ فِي بِنَاءِ النَّجَاحِ
15) مقال - درجتان كيف يسهم التطبيق العملي والممارسة اليدوية في وصول الإنسان إلى الابتكارات والنجاح الحقيقي؟
الإجابة:

(ب) الشعر المقرر (إجباري): من نص «اصْنَعْ بِيَدِكَ مَجْدَكَ» (5 درجات)

اقرأ الأبيات المأخوذة بالنص من المقرر ثم أجب:

أَرَى مُسْتَقْبَلَ الأَيَّامِ أَوْلَى ∴ بِمَطْمَحِ مَنْ يُحَاوِلُ أَنْ يَسُودَا

فَمَا بَلَغَ الْمَقَاصِدَ غَيْرُ سَاعٍ ∴ يُرَدِّدُ فِي غَدٍ نَظَرًا سَدِيدَا

فَوَجِّهْ وَجْهَ عَزْمِكَ نَحْوَ آتٍ ∴ وَلَا تَلْتَفِتْ إِلَى الْمَاضِينَ جِيدَا

16) اختيار من متعدد - درجة واحدة مرادف كلمة «سَدِيدَا»:
(أ) خَاطِئًا (ب) بَطِيئًا (جـ) صَائِبًا وَمُوَفَّقًا (د) ضَعِيفًا
17) اختيار من متعدد - درجة واحدة مفرد كلمة «الْمَقَاصِدَ»:
(أ) المَقْصِد (ب) القَصْد (جـ) المَقْصُود (د) القَاصِد
18) مقال - درجتان بَيِّن - في ضوء الأبيات - شرط نيل المقاصد والغايات، موضحًا النصيحة التي وجهها الشاعر بخصوص المستقبل والماضي.
الإجابة:

رابعاً: القواعد النحوية (8 درجات)

اقرأ القطعة النحوية المأخوذة بالنص من تطبيق القواعد النحوية بالوحدة الثالثة ثم أجب:

«تَعُدُّ الْمَشْرُوعَاتُ الْقَوْمِيَّةُ طَرِيقًا مُمَهَّدًا لِبِنَاءِ الْمُسْتَقْبَلِ؛ فَهِيَ تُخَرِّجُ شَابًّا عَامِلًا بِجِدٍّ، وَصَانِعًا مُتْقِنًا، وَفَلَّاحًا سَبَّاقًا لِلْعَطَاءِ، وَمُهَنْدِسًا مُثَابِرًا. وَفِي مَعْقِلِ الْعَمَلِ يَبْذُلُ الْجَمِيعُ جُهُودًا مُنَظَّمَةً، وَيَجْتَمِعُونَ فِي مُقْتَبَلِ النَّهَارِ لِلْبَدْءِ وَالْعَطَاءِ؛ لِتَكُونَ مِصْرُ وَطَنًا مَزْرُوعًا بِالْأَمَلِ، وَمَبْنِيًّا بِسَوَاعِدِ أَبْنَائِهِ.»

19) اختيار من متعدد - درجة واحدة إعراب كلمة «شَابًّا» في (تُخَرِّجُ شَابًّا):
(أ) فاعلٌ مرفوعٌ وعلامةُ رفعه الضمةُ الظاهرةُ على آخره (ب) خبرٌ مرفوعٌ وعلامةُ رفعه الضمةُ الظاهرةُ على آخره (جـ) مضافٌ إليه مجرورٌ وعلامةُ جره الكسرةُ الظاهرةُ على آخره (د) مفعولٌ به منصوبٌ وعلامةُ نصبه الفتحةُ الظاهرةُ على آخره
20) اختيار من متعدد - درجة واحدة إعراب كلمة «الْجَمِيعُ» في (يَبْذُلُ الْجَمِيعُ جُهُودًا):
(أ) مفعولٌ به منصوبٌ وعلامةُ نصبه الفتحةُ الظاهرةُ على آخره (ب) خبرٌ مرفوعٌ وعلامةُ رفعه الضمةُ الظاهرةُ على آخره (جـ) فاعلٌ مرفوعٌ وعلامةُ رفعه الضمةُ الظاهرةُ على آخره (د) نعتٌ مرفوعٌ وعلامةُ رفعه الضمةُ الظاهرةُ على آخره
21) مقال - درجة واحدة استخرج من الفقرة اسم فاعل من فعل ثلاثي وأجرِ وزنه، وآخر من فعل غير ثلاثي موضحًا فعله.
الإجابة:
22) مقال - درجة واحدة استخرج من الفقرة صيغة مبالغة وبَيِّن وزنها.
الإجابة:
23) مقال - درجة واحدة استخرج من الفقرة اسم مفعول، واسم مكان واذكر وزنه.
الإجابة:
24) مقال - درجتان زن الكلمات الآتية واذكر نوع المشتق لكل منها: (عَامِلًا - سَبَّاقًا - مُمَهَّدًا - مَعْقِلِ).
الإجابة:
25) مقال - درجة واحدة بَيِّن نوع المشتق فيما تحته خط: («مِصْرُ مُقْتَبَلُ النَّهَارِ لِلْعَمَلِ» / «الْمَشْرُوعُ مُجْتَمَعُ أَبْنَائِهِ»).
الإجابة:

خامساً: الخط العربي (درجتان)

26) مقال - درجتان اكتب البيت الشعري التالي (المقرر بالدرس) بخط النسخ مرة، وبخط الرقعة مرة أخرى مع مراعاة قواعد الخط وضبط الحركات:
«وَمَا نَيْلُ الْمَطَالِبِ بِالتَّمَنِّي ... وَلَكِنْ تُؤْخَذُ الدُّنْيَا غِلَابَا»

بخط النسخ:

بخط الرقعة:

سادساً: الإملاء (درجتان)

27) مقال - درجتان أولاً: صنِّفِ الكلمات الآتية وفقًا لنوع الهمزة:
( أَمَل — إِنْتَاج — أُمَّة — جُزْء — دِفْء — شَاطِئ — تَبَاطُؤ — مَبْدَأ )
ثانيًا: صَوِّب الخطأ الإملائي في الجمل الآتية مع ذكر السبب:
(أ) «إِنَّ التَّبَاطَأَ فِي خِدْمَةِ الْوَطَنِ سُلُوكٌ مَرْفُوضٌ.»
(ب) «يَحْتَاجُ كُلُّ مَشْرُوعٍ إِلَى مَبْدِءِ وَاضِحٍ.»
(جـ) «وَقَفَ السَّائِحُونَ عَلَى الشَّآطِئِ يَتَأَمَّلُونَ.»

الإجابة: