اختبار اللغة العربية - الوحدة الأولى: انتمائي قوّتي

أولاً: التعبير (7 درجات)

السؤال الأول: التعبير الوظيفي (إجباري - 3 درجات) مقال

1) اكتب مقال وصف مكان (في حدود 3 إلى 5 أسطر) تصف فيه بانوراما حرب أكتوبر بالقاهرة موضحًا مشاعرك الوطنية وأثر الزيارة في نفسك (تطبيقًا على درس التعبير الكتابي بالوحدة الأولى).
الإجابة:

السؤال الثاني: التعبير الإبداعي (اختياري - 4 درجات) مقال

2) اكتب في موضوع واحد فقط من الموضوعين التاليين في حدود (130 - 170 كلمة):
(1) التضحية وفداء الوطن: دور أبطال القوات المسلحة ورجال المقاومة والشرطة (كالبطل محمد مبروك وآمنة دهشان) في حماية أمن مصر.
(2) الانتماء عمل وعطاء: كيف يتحول حب الوطن من مجرد شعارات إلى عمل دؤوب وتضحية بالجهد والمال لبناء المستقبل.
الإجابة:

ثانياً: القراءة (11 درجة)

(1) من موضوع القراءة المقرر: «العبور إلى المستقبل (حرب أكتوبر)» (الدرس الثاني) (6 درجات)

اقرأ الفقرة التالية المأخوذة بالنص من الكتاب المدرسي ثم أجب:

«... وَفِي لَحَظَاتٍ، انْهَارَ خَطُّ بَارْلِيفَ الَّذِي طَالَمَا تَفَاخَرَ بِهِ الْعَدُوُّ، وَمَعَ أَوَّلِ ضَرْبَةٍ جَوِّيَّةٍ انْطَلَقَتْ نُسُورُ مِصْرَ تَقْصِفُ مَطَارَاتِ الْعَدُوِّ، وَتُدَمِّرُ مَرَاكِزَ الْقِيَادَةِ. كَانَتْ سَاعَةُ النَّصْرِ تَدُقُّ، وَالأَبْطَالُ يُسَجِّلُونَ مَلاحِمَهُمْ فَوْقَ الرِّمَالِ وَفِي عُمْقِ الْمَتَارِيسِ. لَمْ تَكُنْ حَرْبًا فَحَسْبُ، بَلْ كَانَتْ مَلْحَمَةً مِنَ التَّضْحِيَةِ وَالْعَمَلِ وَالانْتِمَاءِ.»

3) اختيار من متعدد - درجة واحدة مرادف كلمة «الْمَتَارِيسِ» في ضوء المعجم اللغوي بالدرس:
(أ) الحَوَاجِزِ الدِّفَاعِيَّةِ (ب) السُّفُنِ الحَرْبِيَّةِ (جـ) الأَسْلِحَةِ الخَفِيفَةِ (د) المَطَارَاتِ
4) اختيار من متعدد - درجة واحدة مضاد كلمة «تَفَاخَرَ»:
(أ) اعْتَزَّ (ب) تَوَاضَعَ وَانْكَسَرَ (جـ) انْتَصَرَ (د) ارْتَفَعَ
5) مقال - درجتان ما أثر الضربة الجوية الأولى لنسور مصر كما فهمت من الفقرة؟
الإجابة:
6) مقال - درجتان «نصر أكتوبر ليس صفحة نطويها، بل شعلة ننقلها من يد إلى يد». وضح كيف نبني المستقبل على أساس هذا النصر كما ذكر الدرس.
الإجابة:

(2) تابع القراءة: من موضوع «من صقور الوطنية (محمد مبروك)» (الدرس الثالث) (5 درجات)

اقرأ الفقرة التالية المأخوذة بالنص من الدرس ثم أجب:

«تَخَرَّجَ مُحَمَّد مَبْرُوك فِي كُلِّيَّةِ الشُّرْطَةِ عَامَ 1995م. رِجَالُ الشُّرْطَةِ جَعَلُوا مِنْ أَرْوَاحِهِمْ دُرُوعًا لِحِمَايَةِ الْوَطَنِ، تَسَابَقْنَا صُفُوفًا فِي هَوَى بِلاَدِنَا. الْمِصْرِيُّونَ يَسْتَلْهِمُونَ مِنْ سِيرَةِ مُحَمَّد مَبْرُوك أَسْمَى مَعَانِي الْبُطُولَةِ...»

7) اختيار من متعدد - درجة واحدة الفكرة الرئيسة للفقرة السابقة هي:
(أ) تاريخ إنشاء الكليات (ب) أهمية السفر والرحلات (جـ) بطولات رجال الشرطة وسيرة البطل محمد مبروك نموذج للتضحية (د) قواعد الخط العربي
8) اختيار من متعدد - درجة واحدة مفرد كلمة «دُرُوعًا»:
(أ) دَرِيعَة (ب) دِرْع (جـ) دَارِع (د) مُدَرَّع
9) مقال - درجة واحدة متى تخرج البطل محمد مبروك؟ وما الدعم الذي قدمه لوطنه مصر كما ورد بالدرس؟
الإجابة:
10) مقال - درجتان ما القيم الوطنية التي نستلهمها من سيرة أبطال المقاومة والشرطة المصرية؟
الإجابة:

ثالثاً: النصوص (10 درجات)

(أ) النثر المقرر: من نص استماع الوحدة «سيدة المقاومة المصرية (آمنة دهشان)» (5 درجات)

اقرأ الفقرة التالية المأخوذة بالنص من كتاب التقييمات والاستماع ثم أجب:

«قَدَّمَتْ آَمِنَة دَهْشَان شَجَاعَةً نَادِرَةً فِي مُعَاوَنَةِ رِجَالِ الْمَقَاوَمَةِ، وَرَفَضَتْ مُغَادَرَةَ بَلَدِهَا بَعْدَ نَكْسَةِ 1967م، وَوَضَعَتِ الْوَطَنَ نُصْبَ عَيْنَيْهَا تَدُلُّ عَلَى إِخْلاصِهَا وَتَضْحِيَتِهَا مِنْ أَجْلِ وَطَنِهَا...»

11) مقال - درجتان ما الموقف الوطني الذي أظهرت فيه آمنة دهشان شجاعتها وإخلاصها للوطن؟
الإجابة:
12) اختيار من متعدد - درجة واحدة مرادف «نُصْبَ عَيْنَيْهَا»:
(أ) خَلْفَ ظَهْرِهَا (ب) بَعِيدًا عَنْهَا (جـ) فِي خَيَالِهَا (د) اهْتِمَامَهَا الأَوَّلَ وَمَحَطَّ عِنَايَتِهَا
13) اختيار من متعدد - درجة واحدة جمع كلمة «نَكْسَة»:
(أ) نِكَاس (ب) أَنْكَاس (جـ) نَكَسَات (د) نَوَاكِس
14) اختيار من متعدد - درجة واحدة «وَضَعَتِ الْوَطَنَ نُصْبَ عَيْنَيْهَا» تعبير يدل على:
(أ) الخوف والتراجع (ب) الشك والتردد (جـ) التنافس (د) شدة الإخلاص والاعتزاز بالوطن وجعله الأولوية الكبرى

(ب) الشعر المقرر: من نص «مصر التي في خاطري» للشاعر أحمد رامي (الدرس الرابع) (5 درجات)

اقرأ الأبيات المأخوذة بالنص من الدرس ثم أجب:

مِصْرُ الَّتِي فِي خَاطِرِي وَفِي فَمِي ... أُحِبُّهَا مِنْ كُلِّ رُوحِي وَدَمِي

يَا لَيْتَ كُلَّ مُؤْمِنٍ بِعِزَّهَا ... يُحِبُّهَا حُبِّي لَهَا

بَنِي الْحِمَى وَالْوَطَنِ ... مَنْ مِنْكُمْ يُحِبُّهَا مِثْلِي أَنَا

نُحِبُّهَا مِنْ رُوحِنَا ... وَنَفْتَدِيهَا بِالْعَزِيزِ الأَكْرَمِ

15) مقال - درجتان كيف عبر الشاعر أحمد رامي عن حبه الشديد لمصر في الأبيات؟ وبمَ يُضحّي المصريون من أجلها؟
الإجابة:
16) اختيار من متعدد - درجة واحدة مرادف كلمة «خَاطِرِي» بالدرس:
(أ) لِسَانِي (ب) قَلْبِي وَفِكْرِي (جـ) عَيْنِي (د) يَدِي
17) مقال - درجة واحدة هات مفرد كلمة «أَرْوَاح»، واذكر مضاد كلمة «العَزِيزِ» من المعجم اللغوي بالدرس.
الإجابة:
18) مقال - درجة واحدة وضح التعبير الجمالي في قول الشاعر: «مِصْرُ الَّتِي فِي خَاطِرِي وَفِي فَمِي».
الإجابة:

رابعاً: القواعد النحوية (8 درجات)

اقرأ القطعة النحوية المأخوذة من تطبيقات النحو بالوحدة الأولى (المعرب والمبني من الأسماء والأفعال والحروف) ثم أجب:

«حَقَّقَ الأَبْطَالُ الْمِصْرِيُّونَ النَّصْرَ فِي مَعْرَكَةِ الْعُبُورِ، فَهُمْ الَّذِينَ لَمْ يَرْضَوْا بِالْهَزِيمَةِ. هَؤُلاءِ الشَّبَابُ يَعْمَلُونَ بِجِدٍّ، وَيُنَادُونَ يَا أَبْنَاءَ الوَطَنِ: اصْنَعُوا مَعْجِزَةَ العُبُورِ؛ لأَنَّنَا لا نَعْرِفُ المَسْتَحِيلَ.»

19) اختيار من متعدد - درجة واحدة إعراب كلمة «الْمِصْرِيُّونَ» في (حَقَّقَ الأَبْطَالُ الْمِصْرِيُّونَ):
(أ) فاعل مرفوع وعلامة رفعه الواو (ب) مفعول به منصوب (جـ) نعت مرفوع وعلامة رفعه الواو لأنه جمع مذكر سالم (د) خبر مرفوع
20) اختيار من متعدد - درجة واحدة إعراب كلمة «النَّصْرَ» في (حَقَّقَ... النَّصْرَ):
(أ) فاعل مرفوع (ب) مضاف إليه (جـ) اسم مجرور (د) مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة
21) مقال - درجة واحدة استخرج من الفقرة اسمين مبنيين مختلفين وبيّن نوع كل منهما (مثال: ضمير منفصل، اسم موصول، اسم إشارة).
الإجابة:
22) مقال - درجة واحدة استخرج اسمًا معربًا بعلامة فرعية واذكر علامة إعرابه.
الإجابة:
23) مقال - درجة واحدة استخرج فعلًا ماضيًا مبنيًا على الفتح، وآخر مبنيًا على الضم.
الإجابة:
24) مقال - درجتان استخرج فعلًا مضارعًا معربًا بعلامة فرعية، وآخر مضارعًا مجزومًا.
الإجابة:
25) مقال - درجة واحدة حوّل الفعل المبني إلى معرب في الجملة الآتية: («اصْنَعُوا مَعْجِزَةَ العُبُورِ»).
الإجابة:

خامساً: الخط العربي (درجتان)

26) مقال - درجتان اكتب البيت الشعري التالي (المقرر بالدرس الرابع) بخط النسخ مرة، وبخط الرقعة مرة أخرى مع مراعاة الجمال والوضوح:
«مِصْرُ الَّتِي فِي خَاطِرِي وَفِي فَمِي ... أُحِبُّهَا مِنْ كُلِّ رُوحِي وَدَمِي»

بخط النسخ:

بخط الرقعة:

سادساً: الإملاء (درجتان)

27) مقال - درجتان صوّب الأخطاء الإملائية في العبارة التالية (تطبيق إملائي على قاعدة: الألف اللينة في الأسماء والأفعال المقرر بالوحدة الأولى):
«دَعَى القَائِدُ جُنُودَهُ للثَبَاتِ، فَبَنَى الأَبْطَالُ مَجْدًا سَامِيًا وَعَلَى اسْمُ مِصْرَ لَدَى العَالَمِ.»

التصويب: